segunda-feira, 23 de janeiro de 2012
EDUCAÇÃO PAULIVENSE: PROJETO FINAL - CRISTIANE GOUVEA - CONVERGENCIA DA...
EDUCAÇÃO PAULIVENSE: PROJETO FINAL - CRISTIANE GOUVEA - CONVERGENCIA DA...: MODULO CONVERGENCIAS DAS MIDIAS http://www.youtube.com/watch?v=vWUu8Bp4EU8&feature=youtu.be
quinta-feira, 19 de janeiro de 2012
segunda-feira, 16 de janeiro de 2012
sexta-feira, 13 de janeiro de 2012
II MOSTRA DE PAINÉIS DE GESTÃO - SÃO PAULO DE OLIVENÇA
Estamos
vivendo um momento muito especial. Em dezembro de 2011 aconteceu a II MOSTRA DE PAINEIS
DAS ESCOLAS ESTADUAIS. Foi um momento de partilha, de compartilhar as conquistas, e realizar a transparência na Educação.
É com grande honra
que fizemos a apresentação do painel da escola, onde todos
puderam ter uma idéia clara do seu desempenho, se bom ou ruim, onde pudemos detectar onde podemos
e precisamos melhorar, assim como as
atividades que são desenvolvidas.
Conhecer a comunidade em que está inserida,
suas necessidades, potencialidades e expectativas, adequando a elas seu
trabalho de atendimento educacional, é a única forma possível para a Escola
atender às suas finalidades - formar cidadãos, conscientes e capazes,
fornecendo, ainda, os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção
no ambiente social.
A
DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR EVANGELISTA DE CEFALÔNIA.
Cada
escola tem a sua história, suas preocupações que a faz diferente uma das
outras. A comunidade escolar tem uma população formada por diversos grupos
étnicos com seus costumes, seus rituais e suas crenças. O nosso grande desafio
é trabalhar a diversidade cultural e religiosa. Para isso o trabalho
diversificado é muito importante que tem que envolver atividades realizadas em
grupos ou individualmente, previamente planejadas ou de livre escolha por parte
do aluno e/ou professor. Diversificar não significa formar grupos homogêneos
com as mesmas dificuldades, mas a diversidade existente no grupo favorecerá a
troca de experiência e o crescimento de cada um.
COMPROMISSO COM O NOVO
PERFIL EDUCACIONAL
O tema este ano para a II MOSTRA DE
PAINÉIS DE GESTÃO REFERE-SE ao professor atual.
O professor que busca construir e conhecer o universo do educando, que
tenha bom senso, que permita e proporcione o desenvolvimento da autonomia de
seus alunos. Que tenha entusiasmo, paixão; que vibre com as conquistas de cada
um de seus alunos, não descrimine ninguém, não se mostre mais próximo de
alguns, deixando os outros à deriva. Que seja politicamente participativo, que
suas opiniões possam ter sentido para os alunos, sabendo sempre que ele é um
líder que tem nas mãos a responsabilidade de conduzir um processo de
crescimento humano, de formação de cidadãos, de fomento de novos líderes.
A equipe escolar da
e.e. Monsenhor Evangelista vem lutando
para alcançar seus objetivos realizando um trabalho onde é extremamente necessária
a união família/escola. A parceria escola/família, escola/comunidade é vital
para o sucesso do educando.
A
Escola Estadual Monsenhor Evangelista de Cefalônia, tem procurado desenvolver
um trabalho pedagógico voltado para o sucesso de aprendizagem dos alunos. O
preparo dos alunos tem levado em conta que não é interessante nem rendoso o
quantitativo de conteúdos diários, mas, trabalhar de forma criativa, clara e
objetiva, usando recursos didáticos e pedagógicos que facilitam a compreensão e
aprendizagem do aluno. Para a realização desse trabalho a escola conta com o
apoio dos meios tecnológicos.
Além disso, as parcerias para o
desenvolvimento da escola é muito importante. Por isso, trabalhamos em conjunto
com o Conselho Escolar, Secretaria de Educação Municipal, Secretaria Municipal
de Saúde, Secretaria do Bem Estar Social, entre outras. Acreditamos que o trabalho sério e coletivo, envolvendo a
comunidade, é o caminho para a transformação. Por isso, precisamos dar nossa
contribuição para que ocorram mudanças necessárias, para a garantia dos
direitos de cidadania de toda a nossa comunidade estudantil.
terça-feira, 10 de janeiro de 2012
Trabalho
apresentado à UFAM, como requisito parcial para obtenção de nota na
disciplina Multimídias Educacionais e Ferramentas de Autoria, ministrada pela
professora Marleide da Silva Araújo, no Curso de Especialização em Mídias na
Educação.
SÃO PAULO DE OLIVENÇA-AMAZONAS - 2011
PLANO DE AULA
Componente Curricular: Geografia
Ano: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Aula: A Rede Hidrográfica.
Unidade: II – O Espaço
Natural Amazônico.
Objetivos :
- Compreender a dinâmica de formação das principais formas de relevo da
superfície terrestre.
- Entender que o "motor" dessa dinâmica são as correntes de convecção do manto.
- Identificar os movimentos realizados pelas placas tectônicas na superfície terrestre.
- Entender que o "motor" dessa dinâmica são as correntes de convecção do manto.
- Identificar os movimentos realizados pelas placas tectônicas na superfície terrestre.
. Conteúdos:
- Formação e transformação do relevo.
- Placas tectônicas.
- Placas tectônicas.
1 – No Data show fazer a apresentação
de videos da transformação e formação do relevo.
2.
Formação e transformação do relevo.
Ação das águas
Erosão pluvial:
Erosão fluvial:
Erosão marinha:
Ação das geleiras
Ação dos ventos
Ação dos ventos
Ação humana sobre o relevo
3
– Animação no power point sobre as placas tectônicas.
4 – - Placas tectônicas.
O Movimento de placas muda o
relevo.
Causas do movimento das placas
Supercontinentes
Deriva
continental
Flutuando no magma
5. Mapa mostrando a
distribuição da atividade tectônica (tectonismo e vulcanismo)
4. Metodologias:
- Aula expositiva;
- Utilização de
computadores (laboratório de informática)
- Data show;
. Recursos didáticos:
. Recursos didáticos:
- Mapas;
- Animação;
- Reportagem;
- Fotos.
6. Avaliação:
Com base nas
informações obtidas em sala, elaborar um texto com as ilustrações do tectonismo
das placas, onde poderão utilizar a internet.
Vocês vão encontrar assuntos interessantes, inclusive sobre o curso.
http://professorafragoso.blogspot.com/
http://genivaldonascimento.blogspot.com/
http://www.tumblr.com/tumblelog/keyllacanuto
http://falcaomdf.no.comunidades.net
genivaldonascimento.blogspot.com
https://educadornota10.wordpress.com/
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ATIVIDADE COMPLEMENTAR: MULTIMIDIA EDUCACIONAL E SOFTWARES DE AUTORIA
Atividade
Complementar_Módulo:
Multimídia Educacional e Softwares de autoria
Cristiane Gouvêa dos
Reis
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TITULO:
A INFLUENCIA DO UNIVERSO
NA NOSSA VIDA
TEORIA DO BIG BANG
ÒO Big Bang é a teoria cosmológica dominante
do desenvolvimento inicial do universo (ver
também: Big
Bang Frio).
Os cosmólogos usam
o termo "Big Bang"
para se referir à ideia de que o universo estava originalmente muito quente e
denso em algum tempo finito
no passado e, desde então tem se resfriado pela expansão ao
estado diluído atual e continua em expansão atualmente. A teoria é sustentada
por explicações mais completas e precisas a partir de evidências
científicas disponíveis e da observação.[1][2] De
acordo com as melhores medições disponíveis em 2010, as condições iniciais
ocorreram por volta de 13,3 a 13,9 bilhões de anos atrás.[3][4]
Continentes em formação
FORMA DO PLANETA
TERRA
A Terra é redonda,
mas não é uma esfera perfeita,
já que é levemente
achatada nos pólos,
recebendo por isso, o
nome de geóide.
MOVIMENTO DE
TRANSLAÇÃO
Translação é o
movimento que a Terra
executa ao
deslocar-se em torno
do Sol. Esse
movimento se
completa no período
de 01 ano ou
mais precisamente,
365 dias e
seis horas, portanto,
esse movimento é
responsável pelo
ano e pelas estações
do ano e é realizado
concomitante ao
movimento de rotação.
Movimentos da Terra - movimento
de rotação e movimento de translação
http://www.pplware.com
sábado, 7 de janeiro de 2012
CRISTIANE GOUVEA DOS REIS
PROJETO: PRODUÇÃO TEXTUAL NA INTERNET – O LUGAR ONDE MORO, apresentado à Universidade Federal do Amazonas-UFAM / Centro de Educação Tecnológica do Amazonas-CETAM / Programa de Educação continuada, do Curso Mídias na Educação Ciclo Básico – para obtenção de nota parcial, sobre orientação da professora tutora Maria do Socorro Serrão Brasil.
SÃO PAULO DE OLIVENÇA-AM
2008
TEMA DA PROPOSTA: PRODUÇÃO TEXTUAL NA INTERNET – O LUGAR ONDE MORO.
1 Identificação da Escola
A Escola Estadual Monsenhor Evangelista de Cefalônia, foi criada em 14 de Janeiro de 1959, após a publicação do decreto nº 003, no Diário Oficial da União nº 18.806 de 21 de Janeiro de 1959, passando à denominação atual em 1966. A estrutura física é toda em alvenaria, comportando 12 salas padronizadas – sendo uma destinada à TV escola – e mais as dependências administrativas. Um laboratório de Informática, com 20 máquinas, uma biblioteca com mais de 2.000 títulos, um pátio para comportar 200 pessoas área destinada à construção de uma quadra poliesportiva, um pomar - com parte dele destinado ao projeto: Horta na Escola. Corpo docente atual constitui-se de 32 professores graduados em vários cursos e muitos destes com a pós-graduação em áreas específicas: prestando serviços nos três turnos a uma clientela que vai deste o Ensino Ciclado, ou, Ensino Fundamental em 9 anos, EJA, Ensino Médio e Curso de Informática Básica – oferecido a toda comunidade – coordenado pelo CETAM. Segundo dados estatísticos da escola, em 2009 estão matriculados regulamente 1.048 alunos. O convívio social com as famílias e com a comunidade em geral vem melhorando a cada ano, graças ao PPP da escola, construído democraticamente e com um processo de inovação. O cotidiano escolar é marcado por uma intensa programação, embasada na Pedagogia Construtivista e Freiriana que dá suporte teórico na prática do ensino-aprendizagem. Isso vem melhorando o IDEB da escola que só aumenta a responsabilidade frente aos desafios docentes e sociais. Porém, na área das mídias e das tecnologias, não há um trabalho direcionado ou um planejamento a ser trabalho com projetos. Esta proposta pedagógica vem com o objetivo de apresentar as inovações na tecnologia, propondo aos colegas docentes uma nova forma de atuação, procurando estimular ao mesmo tempo as práticas em sala de aula.
Justificativa:
As novas tecnologias propõem-nos mudanças nos modos de ensino e de construção de saberes, ou seja, repensar a nossa prática pedagógica para tornar a aprendizagem mais lúdica, concreta e significativa. Nesse contexto e diante das possibilidades em enriquecer o fazer em sala de aula, o projeto propõe um trabalho diferenciado com os alunos do 6º ano do ensino fundamental, com intuito de que através da escrita colaborativa na internet, os alunos possam entrar em contato com outros alunos de outras escolas, conhecer suas origens, bairros e trocar informações. Desse modo, desenvolver o lado curioso, crítico, criativo.
PúblicoAlvo:
Alunos da 6º Ano do Ensino Funamental e Professores, da Escola Estadual Monsenhor Evangelista de CEfalônia .
Objetivo Geral: Propiciar condições e inclusão e digital dos alunos, na era da tecnologia, através do intercâmbio na escrita colaborativa na internet.
Objetivos Específicos:
• Incorporar as novas tecnologias nas aulas para desenvolver o respeito mútuo, a solidariedade, o espírito crítico, o diálogo e compreensão entre as pessoas;
• Possibilitar aos alunos, através desses recursos, a comunicação e socialização;
• Incentivar a troca de experiência entre os alunos, através da escrita.
• Estimular a produção e reescrita de textos.
Metodologia:
Os alunos do 6º ano, da Escola Estadual Monsenhor Evangelista de CEfalônia, inicialmente, serão informados e orientados a refletir sobre o tema: O lugar onde moro. Depois, faremos uma visita ao laboratório de informática para apresentação da página escrita colaborativa de textos de alunos de outras localidades.
Após, daremos início a uma pesquisa mais aprofundada sobre nossa cidade e produzirem,os um texto sobre tudo que consideramos importante escrever. Digitar o texto, fazendo as correções necessárias, sob a orientação da professora, publicar na página da escola na internet.
Recursos:
Máquina; digital; Scanner; Computador/ Internet; Lápis, caderno.
Livros, revistas, textos, etc.
Cronograma
03/03 Apresentação da proposta aos professores e gestão da Escola Estadual Monsenhor Evangelista de Cefalônia.
09.03 Apresentação da proposta aos alunos do 6º Ano do ensino fundamental;
17/03 a 30/04 Entrevistar antigos moradores, coleta de dados mediante orientação da professora, sem ser em horário de aula.
02/06 a 11/06 – organização dos dados coletados: entrevista Profª X Alunos Sala de aula.
14/06 a 31/07 Apres.textos na internet. Profª X Alunos Sala.de informática. Vespertino
Criar e-mail e login para o grupo. Profª X Alunos Sala de informática Vespertino
Organização dos textos Profª X Alunos Sala de informática Vespertino
Inserir textos, fotos.
01/08 – apresentação e divulgação do trabalho realizado para toda a comunidade escolar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, F.J. Educação e informática. Os computadores na escola. São Paulo, Cortez, 1988.
ALMEIDA, M.E. A informática educativa na Ciência da UFAL, Maceió, Anais do II Seminfe, Nies/UFAL, 1991.
DOWBOR, L. “O espaço do conhecimento”. In: A revolução tecnológica e os novos paradigmas da sociedade. Belo Horizonte/São Paulo, Oficina de Livro / IPSO, 1994.
MORAES, M.C. Informática educativa: dimensão e propriedade pedagógica. Maceió, 1993.
PROINFO: Informática e formação de professores / Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação Seed, 2000.
SEGURANÇA E INTERNET NA ESCOLA
As crianças e os jovens
usam cada vez mais a Internet. Pais e
professores, conscientes de que esta utilização acarreta vários perigos,
sentem-se preocupados. Será que o meu
filho faz boa utilização da Rede (Web)? Que perigos correm os nossos alunos?
Como atuar quando se é “apanhado” na teia que a Rede tece? Estas preocupações
são tanto maiores quanto menos
conhecimentos têm eles próprios sobre a
linguagem informática, não sabendo
detectar situações de risco, sentindo-se incapazes de analisar e controlar o
uso seguro da Internet. Quanto aos jovens, são eles que melhor dominam e usam a Rede. E são também eles
que, por ingenuidade ou curiosidade,
mais riscos correm.Neste sentido, é necessário alertar, estar atento e, sobretudo, atuar de forma preventiva junto
dos adolescentes. Os pais têm um papel
fundamental neste processo, pois os
perigos podem começar em casa. Sabemos que a
maioria dos jovens têm o computador no
quarto, fora do controlo total dos pais
e que é na ausência deles, ou durante a noite,
que a “navegação perigosa” pode acontecer. As salas de conversa, o
messenger, sítios de música, filmes e
jogos são as actividades mais frequentes
dos filhos. Conteúdos de pornografia, violência, conversação com estranhos, invasão da
privaci- dade através da publicidade não desejada, são as situações de perigo
mais frequentes. Alterações no
comportamento dos filhos dedicarem muito
tempo à Net, receberem chamadas
telefónicas de desconhecidos, receberem prendas ou encomendas de pessoas que os pais não
conhecem, desligarem o computador muito depressa, ou mudarem de página
rapidamente quando os pais entram no
quarto, isolarem-se da família – são
sinais a que os pais devem estar atentos. Como devemos, então, atuar?
As autoridades locais, em
articulação com as escolas, tem que promover ações de sensibilização e
informação sobre o uso seguro e
esclarecido da Rede. Como professora, não deixo de reconhecer a
importância destas ações, e achar
importante a realização de uma palestra
dirigida a alunos e professores a realizar na nossa escola,
pois é
no espaço escolar que devemos
tomar medidas para proteger os nossos alunos e ensiná-los a utilizar a Web de forma a
garantir a sua segurança.
Uma das ações para a
utilização do computador e internet na escola, é a utilização de bloqueios de
sites adultos. A formação da equipe de gestão, é que vai também definir a forma
de fiscalização dessa utilização.
Por outro lado, não é
possível as máquinas ficarem de enfeites e tudo ser proibido. Não basta somente
a direção ou equipe de Gestão se preocupar com a forma de utilização. Mas, a
equipe docente, e principalmente ela, deverá fiscalizar a forma. Quando as
aulas são planejada, onde o professor é ativo, não corremos o risco.
Assim, ao aproveitarmos as
potencialidades desta ferramenta para
melhorar as aprendizagens dos alunos,
vamos trabalhando com eles práticas de segurança.
Cabe pois a todos nós a criação de condições
para que se desenvolva toda uma
dinâmica de projetos sobre este
tema.
http://www.slideshare.net/andreadc/segurana-na-internet-na-escola
http://www.miudossegurosna.net/
http://www.slideshare.net/andreadc/segurana-na-internet-na-escola
http://www.miudossegurosna.net/
UTILIZAÇÃO DAS MIDIAS EM SALA DE AULA
Os caminhos da educação são cercados de
desafios, não se pode negar. As novas formas de comunicação mediatizadas por
tecnologias, é um grande desafio na área educacional. Estamos vivenciando uma
revolução, pois nos permite realizar atividades em sala de aula de forma
diferente e muito atrativa. Esses
desafios, no entanto, não foram ainda enfrentados. Ainda teimamos em ser
resistentes ao novo, ao que desconhecemos, envolvendo o medo de utilização das
máquinas.
A utilização de novas tecnologias nas
escolas, não pode e não deve ser ação isolada de cada professor. Tem que fazer
parte da política educacional daquela escola. Sempre irá haver professores
contra, resistentes, mas, podemos atuar com aqueles que acreditam em ações
educativas utilizando essas tecnologias. Muitos ainda estão esperando apenas um
“empurrãozinho” para participar dessa inovação. Já conseguimos constatar mais
interesses, tanto nos professores quanto nos alunos. Mas, ainda não é
suficiente.
Precisamos estar envolvidos nesse
processo com responsabilidade. Estar atentos para as pesquisas na internet, por
exemplo. Pois na escola em que atuo é motivo de muita preocupação. Nesses
momentos, as pesquisas tornam-se fantasmas. O real objetivo do aluno na maioria
das vezes são os sítios de relacionamentos. Neste momento é que a equipe de
professores e gestor da escola tem que agir. Não é um simples trabalho. Assim
como não é simples ensinar a aprender. Mas, não podemos esquecer, que as
tecnologias estão um pouco mais ao nosso alcance. E para isso o desafio é,
orientar os alunos, estar mais perto deles, planejar todas as atividades
criteriosamente, e principalmente trabalhar em equipe.
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_244926.shtml
portal.mec.gov.br/index.php?catid=23:noticias...midia...
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_244926.shtml
portal.mec.gov.br/index.php?catid=23:noticias...midia...
PROJETO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO NA EEMEC
ALUNOS DO PROJETO TRABALHANDO A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS NA E.E. MONSENHOR EVNAGELISTA EM SÃO PAULO DE OLIVENÇA-AM.
Aos 21 dias do
mês de fevereiro do ano letivo de dois mil e onze, realizou-se o primeiro
encontro entre direção, professores e pais dos alunos convocados a participar do
projeto Alfabetização e Letramento nos anos inicias do Ensino Fundamental
da Escola Estadual Monsenhor Evangelista
de Cefalônia.
Foi explicado
aos pais que a princípio seriam os alunos do 5° ano os contemplados em virtude
da Prova Brasil, os professores de origem encaminhariam os alunos com
aprendizagem não satisfatória na área de linguagem através de parecer
descritivo. O projeto funciona no contra turno dos alunos, turno vespertino de
2° a 6° feira, tendo como responsável a professora Darcilene Tenazor Mendes.
A turma e composta por 35 alunos todos com dificuldade de leitura e
escrita.
Como
primeiro passo foi realizado o planejamento em cima dos pareceres descritivos
encaminhados pelos professores de origem, foi confeccionado materiais didáticos
que deram suporte as aulas.
O trabalho com
os alunos foi feito através de rodas de leitura , histórias contadas, oficinas
de leitura, cantigas de roda, adivinhas, parlendas, trava línguas, quadrilhas,
caça-palavras, jogo de memória, cruzadinhas, tirinhas, leitura de imagem,
pescaria de palavras, bingos de palavras, dados de leitura, dominó de palavras
e frases, receitas, além de outros recursos pedagógicos oferecidos pela
instituição.
O
projeto ofereceu aos alunos outras ações que contribuíram no desempenho e no
gosto pela leitura, dos quais destacam-se: exploração dos livros da biblioteca,
visita a biblioteca municipal, uso da sala de mídias, mini teatro, dramatização, vidita familiar,
passeios sócio-culturais.
A maioria são filhos de pais
separados, pais que bebem muito, mães solteiras, pais iletrados , pais
indígenas, pais-avós, aluno vitima de estrupo, de drogas, de galera, filhos de
agricultores e pescadores. Com isso, em muitas situações esses alunos que tem
entre 08 à 15 anos ficam a maior parte do tempo sem acompanhamento da família.
O projeto serviu para chamar a atenção dos
pais da necessidade desse acompanhamento familiar. É claro, que não conseguimos
com todos, mas o resultado foi bastante satisfatório.
O projeto foi executado com parceria com a
Gestora, Apoio Pedagógico e Professores titulares das turmas.
Alunos
que deixaram de participar: 06
Alunos
com conceito AS: 55
Alunos
com conceito ANS: 09
São Paulo de Olivença, 21 de dezembro de 2011.
Darcilene
Tenazor Mendes
Professora
do Projeto
RESULTADOS ESPERADOS:
Um dos grandes problemas
que a Escola Estadual Monsenhor Evangelista de Cefalônia enfrenta é o número de
alunos em sala de aula: aproximadamente 38 a 40 alunos, o que compromete o atendimento
do Professor. Outro grande problema é a rotatividade de professores. No torno
matutino a maioria dos professores é Processo Seletivo, e que não conseguem
dominar a metodologia do ciclo. O resultado acaba sendo uma grande deficiência em Língua Portuguesa.
Nossos
Neste ano de 2011, o Projeto continua sendo desenvolvido
apenas no turno vespertino, contra turno dos alunos atendidos que estudam pela
parte da manhã que funciona o 1º ao 5º ano. Foram atendidos 70 alunos. A forma
de atendimento dos alunos foi extremamente necessária para a superação das
dificuldades. Acreditamos no Projeto, como possibilidades de
minimizarmos nossas dificuldades. Não
conseguimos ainda diminuir nosso números negativos, mas, para esse ano letivo
de 2012, nossa meta é superar esses problemas, traçando novas metodologias.
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